Vocabulaire
Partant du constat que le manque de vocabulaire est un handicap certain pour beaucoup de jeunes adultes, je reste convaincu qu'un accent tout particulier doit être mis dans ce domaine. Pour beaucoup d'enfants, les difficultés rencontrées en lecture écriture sont dûes à un déficit lexical et structural. Comment comprendre un texte dans lequel la construction structurale des phrases devient un obstacle à la compréhension générale? Comment comprendre une phrase dans laquelle trois, quatre, cinq mots sont inconnus? L'école a le devoir d'aider les enfants à acquérir un certain lexique, adapté à la maturité. Cet apprentissage doit être effectué régulièrement dans toutes les activités scolaires et tout particulièrement dans certains moments spécialement prévus à cet effet: explication du vocabulaire des mots du carnet de mots, découverte d'un vocabulaire thématique, utilisation de planches illustrées, expression orale autour de photographies thématiques...
Les thèmes travaillés sont multiples et se rapportent au départ à l'environnement des enfants, puis progressivement à un environnement beaucoup plus lointain. L'intérêt est également d'apporter de la culture générale à travers de l'expression orale depuis ces thèmes variés et ainsi, de faire découvrir par exemple un environnement urbain aux enfants ruraux et inversement. (voir les outils lexicaux)
Un apprentissage du vocabulaire ne pourrait pas être complet s'il ne permettait pas d'aborder les tournures et structures de la phrase et du texte. Cela se fait par un travail à partir de descriptions de photos faites de manière collective, de photos portant sur des thèmes divers et variés. Ces descriptions sont le point de départ d'une expression orale "structurante" par l'acquision de modèles structuraux de plus en plus complexes.
Voir les instructions officielles
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outils lexicaux pour l'apprentissage du vocabulaire outils structuraux pour s'exprimer
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