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L'autonomie et l'initiative

Instructions officielles

Septième pilier du socle commun de compétences

Cycle 2:

• écouter pour comprendre, interroger, répéter, réaliser un travail ou une activité ;
• changer, questionner, justifier un point de vue ;
• travailler en groupe, s’engager dans un projet ;
• maîtriser quelques conduites motrices comme courir, sauter, lancer
• se représenter son environnement proche, s’y repérer, s’y déplacer de façon adaptée ;
• appliquer des règles élémentaires d’hygiène.

Cycle 3 :

• respecter des consignes simples en autonomie ;
• montrer une certaine persévérance dans toutes les activités ;
• commencer à savoir s’auto-évaluer dans des situations simples ;
• s’impliquer dans un projet individuel ou collectif ;
• se respecter en respectant les principales règles d’hygiène de vie ;
• accomplir les gestes quotidiens sans risquer de se faire mal ;
• se déplacer en s’adaptant à l’environnement ;
• réaliser une performance mesurée dans les activités athlétiques et en natation ;
• utiliser un plan ;
• soutenir une écoute prolongée (lecture, musique, spectacle, etc.).

Objectif final du socle commun:

A. - L'autonomie

L'autonomie de la personne humaine est le complément indispensable des droits de l'homme : le socle commun établit la possibilité d'échanger, d'agir et de choisir en connaissance de cause, en développant la capacité de juger par soi-même.

L'autonomie est aussi une condition de la réussite scolaire, d'une bonne orientation et de l'adaptation aux évolutions de sa vie personnelle, professionnelle et sociale.

Il est également essentiel que l'école développe la capacité des élèves à apprendre tout au long de la vie.

Connaissances

La maîtrise des autres éléments du socle commun est indissociable de l'acquisition de cette compétence, mais chaque élève doit aussi : connaître les processus d'apprentissage, ses propres points forts et faiblesses ; connaître l'environnement économique (l'entreprise ; les métiers de secteurs et de niveaux de qualification variés ainsi que les parcours de formation correspondants et les possibilités de s'y intégrer).

Capacités

Les principales capacités attendues d'un élève autonome sont les suivantes :

s'appuyer sur des méthodes de travail (organiser son temps et planifier son travail, prendre des notes, consulter spontanément un dictionnaire, une encyclopédie, ou tout autre outil nécessaire, se concentrer, mémoriser, élaborer un dossier, exposer) ;savoir respecter des consignes ;être capable de raisonner avec logique et rigueur (et donc savoir : identifier un problème et mettre au point une démarche de résolution ; rechercher l'information utile, l'analyser, la trier, la hiérarchiser, l'organiser, la synthétiser ; mettre en relation les acquis des différentes disciplines et les mobiliser dans des situations variées ; identifier, expliquer, rectifier une erreur ; distinguer ce dont on est sûr de ce qu'il faut prouver ; mettre à l'essai plusieurs pistes de solution) ; savoir s'autoévaluer ;savoir choisir un parcours de formation, première étape de la formation tout au long de la vie ; développer sa persévérance ; avoir une bonne maîtrise de son corps, savoir nager.

Attitudes

La motivation, la confiance en soi, le désir de réussir et de progresser sont des attitudes fondamentales. Chacun doit avoir :  la volonté de se prendre en charge personnellement ;d'exploiter ses facultés intellectuelles et physiques ;conscience de la nécessité de s'impliquer, de rechercher des occasions d'apprendre ;conscience de l'influence des autres sur ses valeurs et ses choix ;une ouverture d'esprit aux différents secteurs professionnels et conscience de leur égale dignité.

B. - L'esprit d'initiative

Il faut que l'élève se montre capable de concevoir, de mettre en oeuvre et de réaliser des projets individuels ou collectifs dans les domaines artistiques, sportifs, patrimoniaux ou socio-économiques. Quelle qu'en soit la nature, le projet - toujours validé par l'établissement scolaire - valorise l'implication de l'élève.

Connaissances

Toutes les connaissances acquises pour les autres compétences peuvent être utiles.

Capacités

Il s'agit d'apprendre à passer des idées aux actes, ce qui suppose savoir : définir une démarche adaptée au projet ;trouver et contacter des partenaires, consulter des personnes-ressources ;prendre des décisions, s'engager et prendre des risques en conséquence ;prendre l'avis des autres, échanger, informer, organiser une réunion, représenter le groupe ;déterminer les tâches à accomplir, établir des priorités.

Attitudes

L'envie de prendre des initiatives, d'anticiper, d'être indépendant et inventif dans la vie privée, dans la vie publique et plus tard au travail, constitue une attitude essentielle. Elle implique : curiosité et créativité ; motivation et détermination dans la réalisation d'objectifs.

Pratiques de classe

• Attitudes

• Devoirs

• EPS

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